Sections locales| Pour une embellie durable de la recherche |
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| Écrit par Roger Fourme | |
| 01-09-2007 | |
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Le système dual
F e rôle des Grandes Écoles dans la formation des élites reste une caractéristique de la France. Beaucoup pensent qu’il est impossible de modifier cet état de fait, ancré sur un fond culturel et une histoire, et qui constitue le plus souvent la référence pour beaucoup de collègues dès lors que leur progéniture est concernée. Les managers de l’industrie et la quasi-totalité des décideurs n’ayant pas de formation par la recherche, la conviction que la recherche est une source majeure de création de richesse et d’innovation est moins répandue en France qu’ailleurs. Le doctorat, non reconnu par les conventions collectives, n’est pas considéré comme un plus, mais le plus souvent comme un moins par rapport à un diplôme d’ingénieur d’une École cotée. Ce système a contribué à des résultats indéniables à l’époque de la structuration du capitalisme français et des grands projets techniques nationaux associant l’État et de grandes entreprises. Il ne correspond plus aux nécessités. Il constitue un outil de reproduction de l’extrême concentration du pouvoir français dans un cercle étroit, puissamment structuré et relayé, passablement monocolore en matière de références intellectuelles, de formation et d’expertise. Il plombe les entreprises alors que le chemin de la recherche fondamentale à l’innovation est temporellement de plus en plus court, par exemple dans le domaine des biotechnologies. Il assèche une part importante du réservoir des futurs chercheurs et enseignants-chercheurs, alors que le réalisme économique guide de plus en plus fortement les choix de carrière des jeunes. Il faudra des mesures effectives pour changer enfin tout cela. Pas de recette-miracle, tout est à faire dans la concertation : une refondation des universités, dont la mise en place d’un système d’orientation et d’encadrement qui permette de porter chaque étudiant à son meilleur niveau, l’association ou l’intégration des principales Grandes Écoles dans les universités, l’évolution du système des Classes Préparatoires et de son corps d’enseignants.
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